2020年7月14日下午，由《探索与争鸣》编辑部和华东师范大学历史学系合作主办的“大众历史文化变革的新挑战：当代历史学何以凝聚文化认同感”主题圆桌会议隆重举行。此次会议以网络会议的形式举办，邀请了十余位专家学者，吸引了近300位师生旁听，共同探讨了专业史学和公共史学发展过程中出现的一些问题和挑战。

会议开始，华东师范大学历史学系主任孟钟捷教授主持开幕式，上海社联党组成员、二级巡视员陈麟辉致辞，介绍了会议缘起与相关研究背景，并向与会专家表示欢迎。

会议发言第一场由孟钟捷教授主持。

复旦大学葛剑雄教授首先发言，他的题目是“正确理解‘公共史学’”。葛老师肯定了公共史学引领公众，为公众服务，加强史学应用功能等方面的作用；也提出了需要厘清的社会对公共史学之误解。他指出，在历史解释过程商业化、民粹化和政治化的趋势下，要更多地思考“究竟是公众引领史学，还是史学引领公众”这一问题，要正确地认识和分析所谓的“史学热”。最后，他强调，专业历史研究机构和专业人员要坚持自己的责任心，把公众史学放在一个恰当的地位。

华中师范大学原党委书记马敏教授的发言题目为“大众历史教育需关注的若干重点——以统编高中历史教材为中心”。马老师认为大众历史教育需要关注“大众历史教育的意义”、“教科书与历史教育”、“大众历史教育的重点”三大问题。大众历史教育的对象主要有两个：一个是青少年的历史教育，一个是普通国民的历史教育。专业学者在加强历史学术研究的同时，要高度重视历史传播渠道以及传播方式的研究，这样才能真正将“以史育人，以文化人”落在实处。

华东师范大学历史学系沐涛教授的发言题目是“自媒体时代非洲史研究的机遇与挑战”。沐老师提出非洲史研究正面临着机遇和挑战，网上有关非洲历史和文化的介绍性文章具有积极作用，也存在一些问题。学者要做恰当的正面引导，利用讲座、发文等方式，加大非洲史的普及。沐老师倡导有自知之明的知识边际，他指出在史学研究方法普及的今天，历史知识的传播门槛在降低，但是历史学研究的门槛不能降低。

会议发言第二场由《探索与争鸣》编辑部叶祝弟主编主持。

华东师范大学历史学系孟钟捷教授的发言题目是“公众历史教育的挑战与实践引导”。孟老师提出，当前公众对于历史的兴趣变得更为多元化，公众历史意识水平呈现多层化，历史在公众传播中的形式日益多样化。面向这样一些挑战，学者们需要思考以下问题：公众是否需要引导？谁来引导？如何引导？导向何方？公众历史教育最低的目标是满足公众历史兴趣，第二个层面是要提升公众历史意识，第三个方面是最终要夯实我们的公众文化任感。他认为，我们在第三个阶段可能做得还不够，还需要建构一个公共历史文化机制。

复旦大学历史学系李宏图教授的发言题目是“民族国家与超越民族国家：全球化时代历史教育的一些思考”。他提出的核心问题是：历史教育作为非常重要的资源，到底应该扮演什么角色，应该起到什么作用。李老师认为，应该有一个文明标准，要去思考历史教育的有效性和前瞻性，把历史性体现出来，从而告知每个人，我们应该既是某个国家的人，又是一个全球性的人，这样才是历史教育的一个宗旨，才能建立起文化认同。

中国社会科学杂志社副总编辑李红岩老师的发言题目是“当代历史教育中的若干关键问题”。李红岩老师认为，人人都是历史学家的时代正在悄然生成。公共史学作为一种新的样态，在专业史学和大众之间形成了一个中间环节。公共史学与公共阐释，是不可分割的，是紧密关联的。公共史学的生存和存在，是学院派史学和公众需求之间相对脱离的产物。李老师认为对于公共史学，一方面要支持，一方面要引导，二者缺一不可。

会议发言第三场由华东师范大学历史学系讲师范丁梁主持。

华东师范大学历史学系瞿骏教授的发言主题是“大学历史教学研究的中国尺度”。他指出，今天重新谈中国尺度，就必须要“重识”世界，反思中国“特殊”论和中国历史“特殊”论。要在发现“自己”中寻求中国尺度。在历史学的中国尺度里面，“不读书没有发言权，不读应该读的书，同样没有发言权”。马克思主义的基本性质之一是批判品格，“中国尺度”的建立应该是一个不断地审视对手，迎接挑战，自我批判，最后趋于完善的动态过程。

华东师范大学历史学系王锐副教授的发言题目是“走向政治成熟的契机——新媒介与当代中国青年历史观的形成”。他分析了新媒介处理历史的特点：一是内容传播速度快，范围广；二是聚焦中外近现代史；三是不同时期有不同文风，体现不同的思想和价值立场；四是带有极强的论辩色彩，对话对象鲜明；五是借由“造梗”、弹幕刷屏和表情包等新传播手段，能够在较短时间内形成一种基本共识。王老师指出，今天的历史教育，关键在于如何让下一代更快更好地实现政治成熟，成为国家建设未来的接班者和担当人。

上海师范大学副校长陈恒教授的发言题目是“今天我们需要什么样的历史学”。陈老师首先展示了几组详实的数据，提出了历史世界在人类知识中具有什么地位，我们需要什么样的历史学家，需要多少历史学家等问题。陈老师认为，我们既不能高估历史学家的作用，也不能妄自菲薄。职业历史学家的任务和担当是要进行纯学术研究，要提供重新解释世界、观察世界、理解世界的理论与方法。最后，陈老师强调，不能以传统思维来理解历史，真正的历史是包含各门人文社会科学的历史。

会议最后，与会学者展开集体讨论，对听众所提出的问题进行了回应，并对大众历史文化和历史教育视野的拓宽进行了展望。会议在与会专家和听众的热烈掌声中圆满结束。