11月16日，由我系主办的“宏微视角与历史研究”第三届研究生学术论坛举行。本次活动面向全系在读研究生征稿，吸引四十余位学生围绕宏观与微观视角的交织与转换展开深入交流。

11月16日上午8时30分，论坛在人文楼1306室拉开帷幕。开幕式由王希哲同学主持。王进锋教授在致辞中对我系同学积极参与学术活动表示肯定，勉励同学们在扎实史料功底的基础上勇于提出新问题，在宏观微观的视角结合中探寻历史研究新方法。薛孟佳同学作为学生代表发言，分享了研究生在史学学习与写作中的体会与思考，指出了宏微视角在历史研究中的重要角色。

本次论坛邀请我系路新生教授、李孝迁教授和姚昱教授为大家带来学术讲座。

路新生教授以《历史书写实例剖析：以诠释学历史美学为视角——兼及伽达默尔批评》为题开展了学术讲座。他综合黑格尔、康德、海德格尔等多位西方哲学家的论述，指出历史学方法的独特性，并通过伽达默尔的论述强调了“历史学阐释人类内在的精神生命，历史学家需要深入到‘历史人’中吸收和充实自身”的观点。随后，他以经文经学家和古文经学家的古文经之争、郭沫若解“作爰田”为例，指出“不当诠释”的危害，提出同学们应结合中国传统史学以“惩恶扬善”为根本宗旨的精神，让“诠释”回归一种中性的工具，勿持“恶慧”，勿将恶性的“最初意义”代入自己的文本。同时，路教授鼓励当今历史学子秉持向善之心，警惕不符合史实的“不当诠释”并勇于与之斗争，不要让历史学家的眼睛成为歪曲事物的“哈哈镜”。

李孝迁教授进行了题为《范文澜〈中国通史简编〉“剽取”钱穆〈国史大纲〉辨正》的学术讲座。在细读两部著作中，李老师发现其间史实的相似性而产生问题意识，进而依据新见的文献史料，从材料和观点上展开进一步的辨析和讨论，丰富了中国马克思主义史学发展的认识。

姚昱教授为同学们带来了以《1950-1980年中国与马来西亚天然橡胶贸易：一部全球史》为题的学术讲座。姚教授首先介绍中马两国之间的经济关系与政治关系的紧密性，指出两国关系史上天然橡胶贸易在两国关系发展中的扮演的重要角色，而现有研究仅关注了双边关系，忽视了一些史实。随后，姚教授指出天然橡胶随工业生产力的发展成为了战略物资，并使马来西亚在英国殖民体系中成为天然橡胶的主要生产者，致使其经济极大依赖橡胶出口。之后，姚教授梳理了二战到冷战期间合成橡胶技术发展对马来西亚和其他东南亚国家的影响、马来西亚国内矛盾对橡胶产业的冲击以及两大阵营对抗反应在中马橡胶贸易中的体现，指出国际关系、政治事件、科学技术等多种因素都会对中马两国橡胶贸易产生影响，研究中马橡胶贸易中的多种因素博弈可以帮助我们更为结构化地认识中马关系发展历程。最后，姚教授总结道：中马橡胶贸易并不是中马两国的双边事务，而是受到多方因素的影响，只有被置入到一个全球史的视角下，中马橡胶贸易才能被更好地理解。

中国史分论坛（一）第1组共有5位同学作报告。缑宇航同学立足出土楚简，系统梳理楚国神明信仰体系，指出该时期楚国本土宗教与中原文化的融合趋势。薛孟佳同学从“申命”一词的词义辨析入手，剖析周王与诸侯的君臣关系，指出“申命”对周王威仪的强化作用。薛金宗同学遍历先秦时期大禹形象的流变，分析大禹形象的神话化与历史化中如何体现社会进步带来的观念变迁。李紫叶同学根据出土文献《文令》，论述汉初吏治在文治、情法之间取得的平衡，认为其是一种系统且务实的治吏方法。邹睿哲同学揭示了前燕尚书省人员与结构演变的三个阶段：胡主汉辅、胡汉共治、胡主胡辅，体现了民族融合的复杂性与深层博弈。

在评议环节中，王进锋教授肯定了同学们对出土文献和传世文献的广泛使用，体现广阔的学术视野，具备由小见大的问题意识。同时，王老师指出，选题视野开阔与扎实的史料考订同等重要，提醒同学们在充分利用出土与传世文献的同时，进一步凝练问题意识，抓住最具解释力的材料，避免“平均用力”，做出能够吸引读者兴趣的研究。王老师强调：只有做到能够吸引读者，文章才能有生命力。

中国史分论坛（一）第2组共有5位同学作报告。霍沛潮同学围绕宋代“杂税”的内涵与实践展开细致辨析，将其与“经总制钱”等财政窠名加以区分，指出“杂税”实质上是地方政权在主体税收之外，依托政治强制向多元群体征收的临时性、区域性赋税。吴桐同学以南宋“说话”为入口，从宫廷艺人王六大夫的身份变迁与相关史料出发，呈现“说话”在政治话语传播与民间文化互动中的双重角色。康家欣同学借助明代太医院与藩王府之间的医药往来，揭示官方医疗资源、地方良医与药材市场之间的多维流动，折射皇权监护、地方知识与商品经济的交织。鲍锋同学通过黄端伯的生命轨迹，探讨晚明居士在“选佛”“经世”与“殉国”之间的抉择，展现乱世之际士人在宗教信仰与家国责任间的张力。王鑫愉同学则从顾炎武对科举制度的批评入手，分析其科举与教育思想，强调士人著述应负担起匡正学风、培育“经世之才”的使命。

在评议环节，黄阿明老师从同学个人的文章入手，肯定了同学们在制度史、思想史与宗教文化史之间展开的多向探索，同时提醒大家指出学术史梳理与对接的重要性，以避免重复进行前人已有的工作。黄老师强调学术论文语句的精简性，要求同学们做到言之有物。此外，黄老师指出文章应注重题目与内容的结合，文章各部分应形成完整论述。最后，黄老师建议同学们认识好历史人物的多重身份属性与社会知识发展情况，综合性地评判历史人物。

中国史分论坛（二）第1组共有7位同学作报告。丁润同学以法国耶稣会士禄是遒的中文著述和书信为核心，考察近代中国东南乡村民众生活与信仰，揭示中外宗教交流中基督徒群体的“双重殖民心理”与“选择性转译”。生宸炯同学通过《杭州将军衙门档案》，分析太平天国战争后清末杭州驻防世爵世职制度的调整与延续，展现清政府如何借世爵承袭重建驻防秩序并巩固中央对地方的控制。黄卓贤同学聚焦大革命时期国民革命军政治工作，对比国共两党对军队政工制度的理解与实践，讨论知识青年从课堂走向战场、从文职学生转变为“战场上的政工人员”过程中面临的身份认同困境。白钦哲同学在梳理“问题与主义”之争的基础上，考察中共知识分子如何重新阐释这一争论，并指出李大钊“唯物主义者”形象的建构对相关历史书写的深刻影响。刘枚萍同学以战时粤北龙川“陶女事件”为个案，运用“资源互换理论”分析战时县域政治生态中党派、人际网络与地方治理之间的互动。仇洁磊同学选取凯末尔、尼赫鲁与毕苏斯基三位外国民族英雄，讨论近现代中国对其形象的塑造逻辑与传播方式，强调将“接受史”视角纳入民族英雄研究的重要性。王展羽同学则以抗战时期浙闽地区对戚继光的纪念活动为例，提出“本地性记忆资源”概念，揭示国家叙事与地方记忆在民族英雄形象建构中的博弈与协同。

在评议环节，赵崧杰老师提出了三点建议：一，学生应拓宽选题视野，兼顾国内外环境，构建“大历史”研究格局。二，强调在具体研究中，需要秉持学科交叉思维，打破历史学“单打独斗”的困境。三，针对当前AI技术快速发展对学术研究的影响，赵崧杰老师也指出，同学们在确定中国近代史研究选题时，需规避AI也能轻松创作的题目，凸显历史学不可替代的价值，证明历史学的核心技艺不会因技术发展而衰退。

中国史分论坛（二）第2组共有8位同学作报告。黄鑫同学以民国时期上海咖啡馆女侍群体为对象，综合报刊与档案材料，探讨消费空间中的性别劳动与城市文化，同时反思如何在史料局限中凸显女侍作为历史行动者的主体性。虞佳雪同学以上海书业整顿为切入，分析1949–1956年文化治理中国家权力与市民社会的张力与博弈，展现政策落地过程中的多方互动。黄彦媛同学关注1950年代上海“勤俭持家”方针及其实践，探讨政策话语如何重塑妇女角色，并尝试从家庭内部经验出发理解性别秩序的再生产。高志明同学通过细致考证1948年陈立夫访美行程，重新审视“押宝杜威”之说，展现中国内战进程与美国大选之间复杂而微妙的互动。蒋羽同学梳理1950年代国有企业“一长制”从争论产生到最终废弃的过程，并与日本学界相关研究对话，揭示制度设计、政治权力与企业治理之间的张力。廖雪娇同学以川东县生猪派购为个案，剖析计划经济末期高层政策设计与基层执行之间的矛盾与调适。钱彦辰同学利用司法内刊等材料，探讨大饥荒时期农民的“反行为”，从生存伦理角度重新思考国家—社会关系。高天惠同学则借助外交部档案，分析1961年新中国对首次不结盟运动峰 会的态度与应对策略。

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在评议环节，刘建平老师总结指出，当前学生在档案挖掘上已有显著进步，但需进一步走向田野，通过口述、私人日记与地方考察，感知历史中的人性与复杂性。同时，应警惕数据库时代对史料解读的碎片化倾向，重视私人笔记、工作日记等“非正式史料”，培养历史感与多维视角。老师强调，学生需突破制度史框架，关注个体的生命体验，在研究中体现“人的温度”，并通过个案与宏观的结合，实现学术研究的创新与突破。

世界史分论坛（一）共有7位同学作报告。张森同学分析了塞浦路斯岛东岸港口城市法马古斯塔在13世纪末至14世纪中期地中海互动网络中的转型与崛起，分析该城在经济、政治与文化层面的多重角色，重构其作为交通枢纽与跨文化空间的历史意义。杨乐融同学围绕前现代印度洋的重要节点城市霍尔木兹，从“连接”与“断裂”的双重维度重新理解这座在15-16世纪扮演关键角色的港口城市，强调港口节点自身的政治能动性与策略性实践。黄俊玮同学以旧制度时期的布雷斯特海军剧院为中心，尝试在法国戏剧制度与“中央-地方关系”框架下，重新理解王室中央集权在外省文化领域的实际运作，检视中央权力在地方落地时的现实限制。雷子妍同学围绕雅克—路易·大卫创作的《扈从搬来布鲁图斯儿子的尸体》，探讨了布鲁图斯形象及古典美德意象在法国大革命语境中的流变，分析了形象流变中的政治映射。谢响响同学探讨了19世纪英国皇家地理学会如何在帝国扩张背景下推动对红海航线的科学认知与治理，强调地理学会的知识生产本质上回应了英国维护印度统治的殖民焦虑，是第二英帝国时期帝国知识战略的关键一环。乔一峰同学探讨了1917年俄国革命时期布尔什维克政治口号的演变及其政治功能，指出布尔什维克口号的变化体现理论与现实的紧张关系，并为后来苏联模式的形成及其对社会主义世界的深远影响奠定基础。王馨玥同学探讨了拯救儿童基金会在1919-1924年间的早期宣传策略，分析其如何通过影像、报刊、宗教资源与制度化倡议，将公众的“共情”转化为“行动”，推动儿童权利由理念走向国际共识。

在评议环节中，李海峰老师和刘敏老师对每位同学的论文做了单独点评。两位老师均强调：学术论文尤其是待发表的论文应选题具体、集中，避免范围过大。文章篇幅应控制，同时充分引用原始材料。标题与副标题的关系应清晰，论文结构需更规范，包括导言篇幅、标题层级、结语的回应等方面。两位老师对本次汇报整体给予肯定，同时提出期待，希望同学们未来在材料处理、结构安排与理论使用方面更加成熟，从而推动研究更具说服力与学术价值。

世界史分论坛（二）共有7位同学作报告。李衍衡同学关注20世纪初英德邮轮竞争，阐释了邮轮竞争在商业界、军方和公众舆论三个维度下被赋予的不同意义，从工业竞争的视角填补了一战前英德关系史的研究空白。赵余跃同学聚焦远东委员会230号文件，通过其起草、落实和废除的过程分析了战后美国对日财阀政策的演变过程，借此揭示战后美国对日经济政策的发展规律。王欣欣同学以1946-1951年英国对日领土处置政策为研究对象，展现了英国如何在冷战背景下协调帝国利益与英美关系，通过复杂的外交博弈和利益交换，最终形成具有现实主义的英帝国东亚政策。王维祎同学通过考察1956-1961年间爱尔兰在联合国中的外交活动，分析冷战格局对中立国外交政策的多重影响，揭示爱尔兰的中立政策在东西方博弈中的调适与转型。胡邓捷同学以NSC基础政策文件为核心，借鉴软实力理论，透视艾森豪威尔政府的总体冷战政策，揭示了艾森豪威尔政府试图增强美国软实力以应对意识形态斗争的政策动机。白景旭同学以全球南方为背景，对沃尔特·罗德尼的历史书写进行分析，展现了非洲马克思主义史学的话语体系。王晨屹同学关注第三世界的观念跨国流动，以沙鲁克·汗为例，分析印度宝莱坞电影文化在非洲的跨区域传播影响，分析了文明互鉴视域下的影视文化交流模式。

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在评议环节中，谢国荣老师和赵继珂老师对本组八位同学的论文逐一作出细致点评。两位老师在肯定大家史料掌握扎实、选题新颖的同时，提醒同学们进一步收窄研究范围、突出核心问题，准确界定关键概念，在更大的时空与学术史背景下安置具体个案，避免篇幅过长、视角失衡或论证意图含混。老师们期待同学们今后在结构布局与案例选择上更加凝练，在比较视野与理论框架运用上更加自觉，使相关研究既经得起史实与逻辑的双重检验，又能体现出真正的学术新意。

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史学史与学科教学分论坛共有８位同学报告。王勇同学梳理了郑鹤声在郑和研究领域的学术贡献，着重考察其研究方法与思想特质。王昊宇同学总结了陈竺同的学术特色及成就，尝试以此观察中国马克思主义史学家群体的多样性。陈奥伟同学以吴泽对域外学术资源的整合为中心，从学术中国化的角度重审批判中国社会停滞论的来龙去脉。赵栩昊同学讨论了大语言模型辅助中学生史料研习的应用困境及解决方向。尹诺琳同学从叙事、释史、怡情三方面阐述了历史叙述在激活历史记忆、达成教育诉求中的独特价值。王俞人同学分析了以叙事唤醒共情、以思辨涵育素养在历史教学中的重要性。黄子珊同学由历史教材的变动思考教师的“察变”与“应变”问题，着重探讨教材文本研磨和叙事教学的关系。陈雨悦同学针对历史教学中宏大叙事空洞化与微观叙事碎片化两大积弊，论述了从“见人”到“见史”再到“见人”三重递进的教学实践。

在评议环节中，徐继玲、贾菁菁两位老师围绕史料搜集、结构布局、论证效力以及从个案上升到一般性路径等问题提出具体建议，强调在技术快速发展的当下，历史教学与史学研究更需坚持问题意识与人文关怀，避免被工具理性与碎片化知识牵着走。

11月16日傍晚，本届论坛闭幕式在人文楼1306室举行。闭幕式由胡邓捷同学主持，各分论坛代表黄卓贤、王维祎分别就中国史与世界史分论坛的研讨情况作总结发言。他们表示论坛提供了一个宝贵的进行学术交流、思维讨论的平台，同时，两位同学系统回顾了本届论坛在选题、多学科视角与史料运用等方面的亮点，对各位同学的论文做出了简要总结。

李孝迁教授、谢国荣教授向同学们寄语，鼓励青年学者在厚重的史料基础上保持问题敏感与现实关怀，在“宏”与“微”的来回摆动中不断打磨自己的学术表达，精进学术水平，积极参与学术活动，攀登史学研究新高峰。

本届论坛经评审，共评出特等奖２名、一等奖４名、二等奖７名：谢国荣老师为特等奖获得者黄卓贤、王维祎两位同学颁奖。王进锋老师为一等奖获得者乔一峰、张森、薛孟佳、刘枚萍四位同学颁奖。李孝迁老师和刘敏老师为二等奖获得者赵余跃、李衍衡、雷子妍、高志明、霍沛潮、陈奥伟、黄子珊七位同学颁奖。