为切实提升师范生的能力素养，增进在校师范生对一线教学实际状况的了解，从 11 月 18 日至 11 月 22 日，我系16名 2023 级师范生同学前往上海市南洋模范中学开展教育见习。

南洋模范中学安排了丰富的内容，以听课为主，也有座谈、讲座、观摩拓展课、参加区级公开课教研、参观校史馆等活动。同学们旁听了高一和高二的9节常规课，内容包括《中外历史纲要（上）》第9、10课和《纲要》（下）的第19、20、22课。其中第22课《世界多极化与经济全球化》，不同老师的不同演绎，令同学们深刻感受到了不同教师的教学风格，以及同一教师面对不同学情的灵活应对，留下了深刻印象。

南模各位老师的教学都极有特点。例如俞颖杰老师讲授《纲要》下第20课《社会主义国家的发展与变化》时，以毛主席访问苏联的礼单和苏联给中国的回礼，引入教学，非常新颖。通过一个小的历史细节，反映出时代的特征，经历了苏联解体、东欧剧变，社会主义动摇，但是最后还是落脚到了中国社会主义的持续发展，明确社会主义终将胜利这一信念，讲课思路清晰，以史料丰富课堂内容、在与学生的互动中不断推进。在《世界多极化与经济全球化》时，利用“世界政治格局的演变”和“世界市场的形成”两条线索，为学生整理近代世界格局的变化，指导学生从一条条基本史实中，归纳整理出世界近现代史几百年的政治经济格局线索。而在《辽夏金元的统治》中，则又以北京的中南海、石头胡同和地铁西单站等地名来导入教学，从蒙古语为切口来揭示辽夏金元的统治给北京留下的深刻烙印，进而梳理辽夏金元的统治，使学生对这些少数民族政权有更深的了解。

朱广超老师的新课教学模式，则注重对于书本内容的解读，吃透教材。他讲授《世界多极化与经济全球化》，是将教材成段的文字拆解为围绕同一主题的各方面内容板块，以条目式的方式帮助学生厘清思路，便于重点的捕获；同时凭借丰富的个人经验与广博的阅历，旁征博引，深入浅出，吸引学生注意力，帮助学生理解教材内容观点；还不忘等级考目标，对于重要考点进行讲解强化，帮学生拎出重点，有的放矢，上课课堂节奏把握极妙。

尹近赓老师讲授同一课，则强调逻辑清晰，重视史料作用。同一则史料，既可引导学生学习新的知识点，又可从应试角度转变为大题给出的材料，从而教授学生如何分析特定类型的史料，解答不同类别的题目。并且教师指导学生在不同零散的知识点中寻求共性， 总结出具有一定普遍性的历史规律，在将其作为小论文写作的素材之余，更为其当作历史解释的范例，从而培养锻炼了学生的多方历史素养。

讲授《两宋的政治与军事》的缪宏燕老师，上课富有激情，注重学生历史兴趣的培养，重视学生的主体地位。运用视频等多媒体手段引发学生兴趣，并结合历史情境，以林冲的实际权力为案例，强化对于北宋崇文抑武国策的认识， 还引导学生使用多元史料研究问题并分析各类史料的价值，一举而三济益，值得学习。缪老师授课幽默风趣，声调抑扬顿挫，神情手势生动，大大调动了学生积极性和主动性。

在见习的最后一天，见习小组的同学们还参加了集体教研活动，学习上海大学徐坚教授的讲座《从考古发现看中华文明的起源》，观摩了“初高中历史教师史学素养提升”研修项目暨统编教材研读讲座教研活动的开展过程。

通过课堂和教研活动观摩、课后与老师们交流，见习同学收获良多，在许多方面都有了新的认识：

1.用好教材。教师自己要熟悉教材，也要使学生掌握课本上的所有内容。这种掌握不是死记硬背，是框架、是整体认知。此外，教师要把握好教材的落脚点。

2.课堂内容。用典型、不难、有趣的内容进行教学导入。如毛主席访问苏联的礼单和苏联给中国的回礼、北京城市中源于蒙古语的地名等；还要结合时代背景，选取最恰当的导入内容。课程教学中有详有略，重点内容要在课堂中强调，根据学生情况、考试内容、考情预测等适当深入，课堂没讲完的内容还可以通过作业呈现给学生。要详略得当，也要在课上设计缓冲地带，让学生适度放松。教学设计上要注重对学生历史素养、综合素养的训练，通过提问学生、带领学生分析史料来锻炼学生对史料的运用、分析能力，锻炼学生思考的辩证能力。

3.师生互动。课堂不是教师的单向输出。各位老师在教学过程中均会向学生发问，通过提问加深印象，同时也让学生集中注意力思考问题；教师会根据学生回答适时进行连续追问，引导、帮助学生补充细节、完善逻辑；有的老师还将学生活动纳入教学过程，如与学生扮演历史角色，一来一往间，深化学生对相关知识的认知，同时带动学生积极参与，营造了轻松活跃的上课气氛。

4.结合学情。老师们反复强调，备课要备学生，对于不同年级、不同选科的同学，课堂设置也要有所区别。如面对高一学生，要引导他们对于历史学科的兴趣，重在普及常识；对于高二合格考的学生，双方不要相互为难；对于高二等级考的学生，该有的知识点一定不能少，还要适当有所拓展。一定要研究学生，才能真正落实和达成教学目标。要体会学生的心理，了解学生的实际情况，要耐心地向学生传输知识，要能够接受反复地讲授。

5.家常课与公开课。二者有所区别，家常课短平快，提高教学效率；公开课设计感强，互动多，有起承转合。公开课的内容可以在调整后应用到家常课，反之亦然。

6.PPT与板书。一节课的PPT页数不宜过多，化繁为简，用于呈现史料、要解读的图像等，地图一定要用课本或地理图册上的；板书要呈现逻辑结构，与PPT相互配合。

7.班主任的角色。俞老师用“开明君主制”来形容班主任，要协调好与各科教师的关系，要指导学生时间精力的分配等。

见习时间是短暂的，但也让师范生同学们对于中学历史教学有了更加具体、深刻的认识。大家清晰的认识到，从学生成为老师需要付出很多努力，是一件看似没有门槛实则很有挑战的事情。期待未来都能不负韶华，不断努力，成为真正优秀的中学历史教师！

历史学系融媒体中心

供稿：南洋模范中学见习组

编辑：颜雪纯

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