3月14日晚，新学期首次研课工作坊在线上举行，活动聚焦《中外历史纲要（上）》第五单元第15课“两次鸦片战争”，展开同课异构教学设计研讨。我系曹焱茜、杨子璇两位同学分享了各自的教学设计，华东理工大学附属浦东科技高级中学朱幸福、我系裘陈江两位老师应邀作为点评嘉宾，黄爱梅老师主持工作坊。

曹焱茜同学围绕“两次鸦片战争”课程展开教学设计分析，包括教材分析、学情分析、教学目标设定与重难点确定、教学过程、板书结构以及作业等环节。曹同学提出通过史料、历史地图、情景教学、小组合作探究等方法，帮助学生从多个维度系统化分析两次鸦片战争的原因、进程与影响，强调培养学生的历史解释能力与家国情怀。

杨子璇同学以“天朝梦醒”为主题，通过三个教学环节，表现19世纪前中期中国与世界发展的差异和鸦片战争爆发的必然性。在教学设计中运用问题链式教学法，以“战争是否必然爆发”、“两次鸦片战争给中国带来了怎样的影响”等问题，引导学生在特定时空背景下分析历史事件，理解中国如何逐步沦为半殖民地半封建社会。

在点评环节，裘陈江老师肯定了两位同学认真的教学准备，同时指出两位同学在史料引用和用词方面的严谨性有待提高，如明确标注史料来源和版本，“天朝梦醒”的主题词也需再作斟酌。尤其应该注意如何更有效地重构教材内容，建议两次鸦片战争的讲授不应孤立进行，而要注意纵横维度的联系，探讨第二次鸦片战争的爆发，可以从广州入城问题等史实入手。教学环节之间的逻辑衔接需更加自然，避免强烈的脱节感。

朱幸福老师结合丰富的一线教学经验，从教学设计的规范性、科学性、个性化与趣味性四个角度进行点评。在规范性方面，教学目标的设定应简明精准，建议控制在三个目标以内为宜；同时，教学重难点需突出明确，避免罗列过多导致课堂难以落实。在科学性上，朱老师强调历史教学应当紧扣课标、教材、学情与史实，关注教材内容与前沿史学成果的协调更新，调整相关表述。朱老师特别指出教学设计应当关注个性化和趣味性，鼓励同学们在教材解读与教学设计中展现个人思考，尽量在历史课堂注入具体的历史细节和人物故事，吸引学生喜爱并参与课堂互动。

黄爱梅老师在活动总结中指出：历史教学不仅仅是知识的载体，更承载着立德树人的重要使命；教师在教材与学术研究之间需进行审慎评估，避免脱节或误读，并在教学设计中准确把握教学内容与学术研究之间的协调关系。

历史学系融媒体中心

供稿：杨子璇

编辑：雷子妍

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