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卓越师范生提质计划| “创课实验室”第二期项目结题展示暨第三期启动会
发布时间:2024-07-09

2024年5月19日,我系“卓越师范生提质计划”之“创课实验室”第二期项目结题展示暨第三期启动会在人文楼5303顺利举行。来自浦东、奉贤、闵行、宝山、杨浦、松江的10余名历史教研员和中学教师受邀出席,系副主任李晔梦、大中小学历史教育研究与实践基地负责人黄爱梅、古代史教研室刘啸和项目组同学参会。

“创课实验室”项目是我系卓越师范生提质计划的重要组成内容,目的在于贯彻落实学校卓越师范生培养计划2.0,主动适应并引领智能时代对未来教师的要求,强化师范生对课标的学习和理解以及对历史学科核心素养的把握,提升教学设计能力,培养课程开发能力、教学实践能力和跨学科学习能力。“创课实验室”面向中学征求拓展课程和教研课题合作意向,搭建基础教育学校和师范生培养之间的桥梁,也是推动“大中学历史教师发展共同体”建设的重要途径。


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活动伊始,黄爱梅介绍我系 “创课实验室”3期开展的基本情况,系副主任李晔梦为第三期项目导师颁发聘书,随后项目汇报展示与交流环节拉开帷幕。上半场聚焦拓展课题项目,6个课题小组逐一发言展示研究成果。


“基于马桥地区场馆的课程开发”课题组借助马桥镇古藤园、韩湘水博园、马桥文化展示馆、俞塘民众教育纪念馆、金氏义庄五个场馆进行课程开发,根据场馆特色并结合不同学科设计课程,产出了丰富且有趣的课堂成果。



“中外历史上的水陆交通”课题组将水陆交通与跨学科主题学习理论相结合,梳理了历史上的水陆交通建设及其主要交通工具的演变历程、时代特征与历史内涵,并结合人文与社会、科学与技术等领域的相关知识,对历史上水路交通发展进行综合探究。该项目根据课程内容制定了多样化的课程活动,设计了较为完善的评价量规,在综合性的学习活动中实现了教学评的一体化。



“基于场馆资源的综合实践活动课程开发与实施”课题组借助广富林文化遗址旅游公园中的古陶艺术馆博物资源,整合了高中统编教材中的相关知识,将文物与历史课程学习相结合,培养学生史料实证的能力,激发学生对于历史学习的兴趣。



“历史剧本撰写”课题组以闵行中学创新实践课程为基础,对标“青史杯”高中生历史剧本大赛,围绕历史和语文学科核心素养落地,设计适合高中学生的历史剧本撰写课程,旨在培养学生的创新精神和批判性思维。



“寻根老照片中的上海旧影——基于大单元的跨学科课程”课题组针对“如何结合传统历史教学以及现实生活、应对学科壁垒造成的知识碎片化、提升学生的批判性和创新性思维”三个问题,充分利用老照片的信息,建构情境,结合教材,实现跨学科联合的课程设计。



“核心素养视域下‘名画与历史’项目化学习范式的实践研究”课题组具体展示了“《清明上河图》与北宋社会风貌”这一课程设计,通过名画鉴赏,引导学生从艺术作品中探寻历史信息,提升学生的历史解释能力和审美情趣。




汇报结束后,浦东教育发展研究院教研员吴广伦结合时政漫画、邮票邮戳课程的开发经验,认为教师的最高追求是引导学生从“术”至“道”,从而培养出适应当下社会、放眼世界的人。六组同学的汇报都关注到了“如何让学生愿意学、喜欢上历史课程”这一真实问题,通过陶器、图像、摄影、历史剧本等方式将人文情怀浸润于课堂之中,不仅探索了当下课堂问题的解决路径,同时也关注到跨学科学习、项目化学习等重要议题。此外,他还提出关于教学设计的三条具体建议:第一,跨学科设计中要强化历史学科的统摄性,显示出历史不同于其他学科的特征;第二,做具有生命力的研究,生命力来源于解决实际的问题,注重从过程中获得收获;第三,让历史具备更多的可读性和可视性。


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下半场聚焦于教研课题项目的深入交流与汇报。



“基于文本解读的教学设计”课题组针对当前历史教学中普遍存在的教材文本把握不足和内容主旨凝练缺失等问题,综合解读不同教材、课标和教学参考书,深入挖掘教科书背后的深层含义,以对教材更为精准的理解为基础来设计教学主线,并将这一方法应用于《中古时期的欧洲》和《中古时期的亚洲》两课的教学设计中。





“初中历史复习课教学策略研究”课题组围绕“如何高效高质地开展初中历史复习课”这一核心议题,通过会议研讨、实践探索、调查问卷和典例观摩等多种方式,系统地推进了项目研究,为初中历史复习课的改进提供了有力支持。





“中学历史深度学习案例研究”课题组以“深度学习”理论为指导,设计了具有叙事性和情境性的单元教学案例。这些案例巧妙地将个人命运、情感与国家兴衰紧密结合,为学生提供了深入思考和学习的空间。





“基于联课课堂循证的初中历史问题化学习研究”课题组借助联课课堂循证平台,探索了如何在初中历史课堂中有效实施问题化学习的教学策略。他们积极响应课改号召,以学生的问题为起点,学科问题为基础,教师问题为引导,努力推动初中历史课堂的变革。





“跨学科视角下大概念教学的探索实践”课题组致力于解决在大概念视角下如何有效实施课标和评价设计的问题。他们通过活动为载体的深度学习,贯彻大概念教学理念,开发了以“创新”为跨学科大概念的“工业革命”微课程,并设计了详尽的过程性评价和总结性评价方案。





“指向中学历史学业质量水平的逻辑建构与命题实践”课题组深入研究了历史学业质量水平要求,并基于史料实证、时空观念、历史解释等核心素养设计了题目。通过这一过程,小组成员在历史思维培养、团队协作和职业规划等方面均获得了显著的提升。





“基于单元教学目标的课堂学习情境设计”课题组以 “单元情境教学结构化”为研究重点,将单元教学与情境教学相结合。他们以九年级上册第六单元《资本主义制度的初步确立》为例,通过丰富的材料和课堂活动设计,有效激发了学生的主动性和积极性,展现了他们在教学设计方面的独到见解和成果。


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在导师互评与深入交流的环节中,闵行区历史教研员胡彦杰肯定了课题组成员的创意思维与实践成果,认为这些成果对教学实践具有宝贵的指导意义;普陀区历史教研员黄滔则指出此次教研课题项目均源于“正式的课程”,各课题组不仅聚焦于研究主题和内容,还格外重视研究过程,从中提炼出策略、路径与方法,这些经验具有极高的可迁移性和可验证性;松江区历史教研员张子辉提到,在教师的精心指导和学生的协作努力下,教学相长,取得了显著成效,并建议新一期的项目能够继延续已有的良好基础,实现更深入的研究和探索,可考虑采用模拟课堂与答辩相结合的方式,对课题进行总结和汇报;杨浦区历史教研员叶朝良则强调加强实践是检验课题成果的关键,应不断在课堂实践中检验、改进和提升;继光中学陆文静认为各组课题的选题既实际又有趣,强调教研项目的有效性不仅仅体现在课堂上,更在于通过合作研讨加深师生之间的情谊,并有助于教师形成自己的教学特色。奉贤区教研员曹敏和高境一中钱浩亮作为项目指导教师也分享了心得。


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最后,李晔梦对本次活动进行总结,认为上述项目有力回应了“新师范”所要求的智能、专业、开放、创新等内涵,推进师范生培养从强调学科基础到重视综合素养及追求卓越,营造了跨校际、跨学科的联合育人平台。同时强调应在理论与实践结合、在跨学科研究中凸显历史学主体地位、教学评价等方面继续深化。随后李晔梦与吴广伦共同为第2期项目颁发结题证书。

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历史学系融媒体中心

供稿:张怡宁、张明倩

编辑:颜雪纯

投稿邮箱:lsrmtzx2020@163.com