第五组：四川、重庆

本次实习中，四川、重庆的同学较好地适应了新环境，认真投入到学科教学和班主任工作中。但是，这期间，我们也遇到了许多问题：如何平衡实习与求职、如何处理与实习老师的关系、如何快速融入班级等。幸运的是，在老师和同学们的帮助下，我们顺利地解决了路上的一道道难关。

实习生感想：

项洁萌

实习学校：重庆市南开中学

实习是提高师范生的教学设计和实践能力的重要途径，同时也是师范生了解教师的具体工作、增进对教师职业的理解的过程，也是了解和实践班级管理的相关工作、锻炼实际管理能力的过程。因此可以说，实习是师范生的预备职业生涯。

在教学实习中，通过优秀教师的课堂以及与他们的交流，我感受到了不同的教学风格和方式，也学习到了许多教学理念。这让我在备课过程中，对实际教学中需要考虑的因素有了进一步的理解，能够结合学情调整教学设计。并且通过进班授课，我逐渐提高了自己的教学能力。在班主任工作实习中，在带教老师的指导下，我对班级管理的原则和方式有所感悟，对班主任的班级管理工作有了更深入的了解。通过这段时间的实习，在提高自己的教学能力和了解班级管理工作等方面，我收获颇多。

李露

实习学校：成都九中

作为一名即将步入教师职业生涯的师范生，无论是在工作生活中，还是在人际交往中，我都需要不断学习。

在本次实习中，通过备课、上课、以及与老师们的沟通，我认识到了自己的不足：课的重难点的把握，课堂时间的把握等。实习初，我带着一腔热情来到中学，曾畅想过自己上课时的情景。可现实与想象相差巨大。实际的实习生活让我渴望成长，渴望将工作做得更好。因此我告诉自己一定要多看书、多学习、多研究、多向带教老师请教。作为一名新教师，听课是尤为重要的。我观摩着学科组老师们精心准备的一堂堂课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和教学理念。这几个月的实习，让我真正体会到作为老师的快乐的同时，也使我的教学理论逐步融入教学实践，让我的模拟教学成为真正的面对面教学。实习时光虽短暂，但给我们留下了很多的回忆，也让我们明白了很多、学会了很多。在实习期间，我的时间观念、纪律观念得到增强，也更有信心成长为一名合格教师。尽管在实习中出现的种种问题表明我距离一名合格的优秀教师的路还很长，但我相信“有心人天不负，三千越甲可吞吴”。在不断努力下，我终能实现自己的目标。

第六组：福建、浙江、广东、澳门实习生

教育实习是初步实现由学生向教师的身份转化，将知识与教学实际应用相结合的重要阶段。在这次实习中，我们逐渐适应着从学生到教师的身份转变，更深刻地认识了教师职业，认识到自身的不足，在学科教学工作和班主任工作上都受益匪浅。

实习生感想：

池展盈

实习学校：杭州第二中学钱江学校

在教学工作方面，我参与了听课、备课、授课、课后辅导等环节。优秀前辈们的言传身教使我获得了新认识。我从不同年级、不同老师的常态课中学到了许多互动方法和教学技巧，看到了兼顾“知识性”和“趣味性”的优秀课堂，感受到了每位老师独特的教学风格。在十余节的正式授课中，在课后看视频“复盘”的过程中，我开始探索自己的授课风格，也深刻感受到所谓“台上一分钟，台下十年功”的含义。实际课堂教学中时间把控、过渡衔接、学生互动等挑战，需要教师不断积累经验与打磨。另外，同一堂课在不同班级的不同反馈，让我明白针对学情调整教学方案的重要性。

在班主任工作方面，通过各个时间节点的跟班活动、集体活动，我对学生工作有了更深的了解，体会到了教师职业的获得感和价值感。由于经验不足而无法解决一些学生问题，我更多地是作为“观察者”从班主任老师身上学习经验。比如在处理学生问题时，班主任应该保持客观冷静，可通过个别约谈的方式综合了解情况，再采用合适的处理方案。

教育教学是一项需要长期积累和终身学习的大工程。我希望能将实习中所收获的种种经验落实到今后的具体工作中，不断提升自己的能力。

喻仁英

实习学校：广东省东莞外国语学校

教育实习是一名师范生向一名合格教师过渡的必经之路。实习学校给予了我充分的成长空间与平台。在这三个月里，我观摩了莞外初中历史科组的老师们的优质课堂。老师们在教学设计上的巧思和对课堂氛围的调动让我颇受启发，让我有意识地模仿和学习，将其运用于自己的教学实践中。截至目前，我已在莞外上了7节初中历史常规课、1节历史校本选修课和5节课后辅差课。不同的课型极大地锻炼了自己的教学授课能力。从第一次上课的局促到现在我能以一种比较自信、放松的教态站在学生面前，我很开心见到自己的进步。当然，我也在这个过程中发现了自己许多问题，比如板书不好看、课堂教学容易一言堂等。发现不足是进步的前提，我会在反思之后有针对性地加以改正和加强训练，以提升自己的教学能力。

在莞外，我还看到了初中历史教学的多种可能性。莞外有一种特色教学是双减背景下的历史游戏化教学。这种形式主要在假期作业和校本选修课中体现。在创意作业方面，我看到了历史教学的多种趣味形式，如“漫”谈中国近代史（历史漫画创作大赛）、党史主题的历史文物手工模型制作大赛、热搜榜上的“中国近代史”、历史游戏化复习卡牌、基于教材文本的历史剧本杀和桌游等。并且，在观摩和参与选修课教学的过程中，我发现莞外的初中历史教学真正做到了让学生“做中学”，做到了寓教于乐。以我参与教学的校本选修《铸魂历史》“红色定向越野”课程为例，学生在“三人四足”比拼中感受到第一次国共合作中“联俄、联共、扶助农工”政策实现的艰辛，在参与“黄埔军校”的体能测试和常识笔试考核中体验了百年前爱国青年一心求学报国的信念，在解读历史剧本的过程中推断北伐军攻打军阀的顺序并以竞争投壶的形式模拟了北伐战争局势的热血与紧张，在躲避教师扮演的持有水枪的特务的攻击中了解了国共合作破裂的这段历史……通过一系列的游戏活动，学生不仅有效地落实了历史学科思政和德育要求，还在有趣的形式中加深了对中国近代史的认知和理解，增强了学习历史的兴趣。我希望自己在剩下的一个月里继续多听、多看、多做、多学，以后能够将自己在这次教育实习中所学到的东西运用到未来的历史教学中。

黄思琦

实习学校：厦门外国语学校

三个月的时间转瞬即逝，但充实的教育实习经历令我获益匪浅。重回中学校园，我逐渐适应着从学生到教师的身份转变。自由包容、蓬勃进取的厦外校园，为我提供了成长的平台。

在课堂教学方面，通过观摩一线教师们的课堂，我深感上好一堂课的不易。如何“咬文嚼字”读通读透教材，如何取舍并运用好多元的史料，如何进行教学设计以适应不同学段的学情等方面都是教师应兼顾到的内容。厦外的历史课堂是有逻辑、有温度、且不乏启发性的，是点燃一把火而非注满一桶水。这样高质量的课堂的背后是厦外历史组老师们以学生为本、精益求精的教学理念。对于实习生，厦外的老师们也是倾囊相授。解读教材、设置问题链、甚至是ppt的排版，带教老师刘老师都给予了我耐心而细致的指导，帮助我逐渐克服最初站上讲台时的磕磕绊绊，实现在课堂教学中的从容自然。

在班主任工作方面，作为高三（1）班的实习班主任，我参与到班级的校运会、户外拉练等校园活动中。这些让我与同学们之间的联系更加密切，也锻炼了我管理班级的能力，使我对于班主任工作有了更深入的认识。在高三，或因成绩起伏、或因家庭压力、又或因人际困境，学生的情绪时常会出现波动。因此，及时体察学生的情绪变化，并给予适当的疏导与开解是班主任的重要工作之一。从刘老师身上，我不仅学习到了安抚同学们情绪的有效方法，更感受到了教师这一职业所肩负的责任。

这三个月里，我时常觉得自己能够来到厦外实习是一件无比幸运的事情。在与厦外的老师和同学们的相处中，我学到了历史教学的技能与方法，更感受到了教书育人的责任感、使命感与幸福感。我将把这段经历中的所思所得应用到未来的教学实践中，努力成为一名合格的教师。

倪文盛

实习学校：澳门濠江中学

从坐在课桌前的默默聆听的中学生，到今日站在讲台上侃侃而谈的实习老师，作为实习学校的校友，可以说百感交集。当自己再一次回到熟悉的教室时，那种角色的错位感难以忘怀。作为新手教师，从在教室门口的忐忑不定，到可以在讲坛上大大方方。这一切都要感谢老师们无微不至的指导和母校历史科组用心的实习安排，更要感谢学生们的对我实习工作的包容和配合。

在整个实习过程中，我不断感受到自己作为实习老师的青涩。每一堂课，都在暴露着自己的教学缺点。从这个角度而言，我必须要感谢充满耐心的学生们。他们的鼓励，给予了我进步路上的正向反馈。当中最为突出的变化，便是在课堂上与学生互动的增加。第一次准备教案时，我只想着如何在有限的时间内，尽可能将满足课程标准的知识点讲解给同学们。但这样的想法被迅速证明只是一厢情愿罢了。课堂沦为自己的“一言堂”，而同学们的冷淡回应进一步加深了自己的紧张心态。这样的课堂不仅是对学生们不友好，也不符合实习学校推动的“自主学习”的教学改革方向。下课后指导老师便明确的指出了我在教学中的不足点：缺乏和学生们的互动，无法调动起学生们学习的主动性。这也成为了自己在之后需要努力加强的方向。我借鉴听课过程中所获得的经验，不断尝试不同的互动形式，从简单的提问，到更为复杂的材料题，或者是让学生们组成小组答题。在与学生的互动中，我也逐渐认识到教学过程中的主角，并非是讲坛上的老师，而是课桌后的学生们。

与同学生们深入的接触是我在这短短三个月中收获的最为宝贵的经验。最让我感动的时刻，便是在上课前闲聊时一位同学的一句玩笑话。她说：“最喜欢上你的课。”虽然只是一句玩笑话，但它带给我的力量，是那位同学无法想象的。在我看来，这次实习可以简单的总结为“以学生为主”。这样的一句话，自己曾经无数次在不同的地方看见过，但从未有现在这般深刻的体会。希望在之后的学习和工作中，我可以一步一步朝着这个目标靠近。